cognição

Aprender para conhecer pressupõe, antes de tudo, aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento. Consiste na valorização da autonomia de aprendizagem, buscando tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, que se mantenha através do tempo, que valorize a curiosidade, a atenção, de forma permanente e constante 1.

Uma vez que um conhecimento é identificado como objeto de ensino, uma série de adaptações é necessária para transformá-lo em algo que possa ser ensinado e aprendido. Para ensinar é preciso ativar previamente as experiências, os conhecimentos e as estratégias de ensino de modo a apresentar as novas informações de maneira efetiva em um contexto que o estudante consiga processar as informações com facilidade 2.

construção de significados

Em relação à construção de significados, Bruner 4 acredita que só podemos compreender os princípios que regem a interpretação e a elaboração dos mesmos, na medida em que sejamos capazes de especificar a estrutura e a coerência dos contextos mais amplos onde se criam e se transmitem significados específicos.

Conhecer culturas diferentes nos faz questionar a nossa própria cultura, assim como entendê-la melhor. Dessa forma, a cultura como construtora de significados e o Design como responsável pela cultura material e visual das sociedades tornam-se agentes transformadores. Os cenários de produção no campo de Design sendo múltiplos, fluidos e dinâmicos levam o designer a aprender a lidar com o excesso de informações, o que significa “valer-se de novas ferramentas, instrumentos e metodologias para a compreensão e a gestão de complexidades” 5, que caracterizam os contextos culturais contemporâneos.